【大美二中 班主任风采】爱的诠释 ——记山东省泰安第二中学井学江老师

发布时间:[2018-02-06 11:13:38]  作者:办公室   新闻类别:[校园新闻]  阅读次数:35

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个人简介


   井学江,中学英语高级教师,从教二十多年来一直坚持自己的教学风格,讲课幽默风趣,课堂引人入胜、妙趣横生,春风化雨般感染着一批又一批学生。曾获泰安市先进工作者、泰山名师、全国中小学外语优秀教师、泰安市优秀教师、泰安市市直教学能手、泰安市高考优秀教师、泰安市优秀班主任、泰安市优质课一等奖等荣誉称号。

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管理理念


作为一名班主任,他除了指导学生如何学习外,更注重教育学生如何做人。通过组织“感恩”班会,让学生和父母、任课老师互动,让他们懂得孝敬父母、感恩老师才是做人成长的“第一课”。

他非常注重学生理想信念教育,在高三一学年,他总共与学生个别谈话达280余人次,帮助学生解答青春疑惑和成长问题,每天下午课前10分钟组织学生轮流进行主题演讲,如“My Dream”, “Dance inthe Rain”等,激励学生朝着自己的目标努力。

他关心、爱护每一个学生,对班里的每个学生,井老师都能说出家庭背景、性格特点、学习情况等。他关注学生差异,针对每一个学生的不同情况制定符合学生发展的个案,对学习有困难的学生,经常牺牲自己的休息时间为学生补课,构建了一种民主、和谐、平等的新型师生关系,形成了宽松、友爱、进取的班级氛围,他被学生亲切地成为“老井”,通过建设“厚德、团结、勤奋、笃学”的班级文化,让学生拥有共同的价值目标,从而形成良好的班风和学风。

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提到班主任工作,井老师都会谈到一个“爱”字,爱教育事业,爱学生,其实缺少了爱,什么也做不成,在爱的沙漠里是没有教育的。只是空喊一个“爱”字是不够的,关键是在班主任工作中如何去体现“爱”,用什么去诠释“爱”。

井老师一直在实践由“控制型”到“引导与育人型”的转变。俗话说“严师出高徒”,这个“严”不是通过班主任的权威去控制学生,也不是只用严明的制度和惩罚措施去维纪,而是去“唤醒”学生的自尊和自主发展的意识,从而体现教师和学生的尊严,变“权威”为“权能”。

  用感恩教育唤醒学生的亲情意识,让亲情参与教育。

家长必须参与学校教育,否则教育的效果将大大折扣,高二上学期我召开了一次家长和学生互动的“感恩教育主题班会”,让家长感受到学生内心深处的对父母养育的感激之情,也让学生感受到家长对自己无私地爱,情亲意识的觉醒,使家长和孩子接受了有生以来第一次心与心的交流,接受了一次心灵的洗礼。可以说我班家长和老师、学生的沟通是非常通畅的,到现在家长们仍然与我沟通孩子的教育问题。

  用理想教育唤醒学生的目标意识,为行动提供加油站。

利用课前10分钟让学生进行主题演讲,整个高二下学期和高三上学期进行了以“My dream”和“Dance in the rain”为题的演讲,让学生谈论梦想,畅想未来,相互激励,同时让学生学会面对人生路上的坎坎坷坷,以勇敢的态度直面人生,以乐观的态度对待面对的困难。

  用倾听唤醒学生沟通的欲望,搭建畅通沟通的平台。

组班伊始,学生学习习惯虽然好一点,但也不统一,有些自控力差,有些纪律意识差,有些性格内向不合群,有些有自己独特的问题(赵艺伟。要有效沟通,首先关注,经常谈话,关心生活,及时了解他们的心理状态等等,其次倾听他们的心声,然后对他们表示理解(put your feet into their shoes或empathy共情),从而搭建起有效沟通的平台,从他们内心深处找到问题的根源,寻找到适合每一个学生的教育方法。

  用规划唤醒学生自主发展的意识,使教育自觉化。

站在每一个学生发展的角度,去规划班级建设。班集体是由学生个体组成的,不可能用一个模式要求所有学生。通过让学生明了自己的发展方向,激发他们学习的热情和主动性。

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  班主任工作是爱在其中,润物细无声,尊重个体差异,唤醒学生的上进心,自信心和自尊心,把班级建成一个真正的学习共同体、道德养成体、文化共同体,一个属于每一个学生的精神家园,从而使班级工作达到事半功倍的效果。

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